IVF

Chasing Dreams

Voimmeko Tuhlata Vähemmän Aikaa Koulussa?

iso tyhjä Luokkahuone nykykoulussa

Getty

miten koulu, joka kokoontuu vain kolmena päivänä viikossa, voi kattaa saman aineiston kuin koulu, joka kokoontuu viitenä päivänä viikossa?

tämä on ollut toistuva kysymys, jonka olen esittänyt vanhemmille ja kasvattajille, jotka osallistuvat hybridikouluun, innovatiiviseen opetusmalliin, jossa oppilaat osallistuvat perinteisille luokille kivijalkakoulussa jonkin osan viikosta ja saavat kotiopetusta loppuviikon ajan.

heidän vastauksistaan ei ole apua vain niille, jotka saattaisivat olla kiinnostuneita hybridikotikoulusta. Ne tarjoavat oppitunteja perinteisille kouluille saadakseen kaiken irti rajallisesta ajasta, joka heillä on oppilaiden kanssa.

1. Get down to business

toistuva aihe, jonka kuulen opettajilta, jotka ovat opettaneet sekä perinteisissä kouluissa että hybridikouluissa, on se, kuinka paljon viisi päivää viikossa kouluissa tuhlataan aikaa. Entisenä 9. ja 10. luokan opettajana tämä liittyy kokemukseeni. Tarpeettomat kokoonpanot, sisäpuhelimen keskeytykset, lapset vedetään pois luokasta epäilyttävien tehtävien vuoksi muilta opettajilta, tarpeettomat ja päällekkäiset hallinnolliset tehtävät, viivästykset lounashuoneessa tai pukuhuoneessa, lista jatkuu ja jatkuu. Koulut eivät liian usein ota oppilaiden tai opettajien aikaa vakavasti. Sitten he yllättyvät, kun oppilaat tai opettajatkaan eivät ota aikaansa vakavasti.

sen sijaan hybridikoulut tunnustavat, että niillä on vain vähän kasvokkaista aikaa oppilaiden kanssa ja tekevät töitä saadakseen siitä kaiken irti. Kun tunti alkaa, oppilaat ja opettajat pääsevät heti töihin. Kun luokka on sessiossa, oppilaat ovat tunnilla ja työskentelevät kellosta toiseen. Rakennuksen aikuiset ottavat tämän ajan vakavasti, samoin oppilaat. Näin he saavat enemmän aikaan.

2. Kotiläksyt, jotka toimivat

Hybridi-kotikouluäiti maalasi minulle seuraavan kuvan. Perinteisessä koulumallissa lapset lähetetään kotiin tekemään läksyjä sen jälkeen, kun lapset ovat olleet koulussa aamukahdeksasta kello 15: een, lähinnä istuneet ja yrittäneet imeä tietoa itseensä. Jotkut urheilevat tai ovat töissä ja pääsevät läksyihinsä noiden aktiviteettien jälkeen. Riittää, kun sanon, että he eivät ole parhaimmillaan, kun he istuvat vahvistamaan sitä, mitä he oppivat tuona päivänä, tai täyttämään aukkoja, jotka he eivät huomanneet. Tämä tekee läksyistä usein ajanhukkaa ja turhautumisen aiheuttajaa.

hybridimallissa (tässä tapauksessa koulussa, jossa lapset käyvät maanantaista keskiviikkoon ja perjantaihin) lapset ovat koulussa myös perinteisinä koulupäivinään kello 8-15 ja usein urheilevat tai ovat töissä koulun jälkeen. Mutta sen sijaan, että oppilaat sitten tekisivät läksyjä, he voivat vapaasti viettää aikaa perheensä kanssa, lukea, pelata videopelejä tai purkaa paineita omalla tavallaan. Sitten he heräävät seuraavana aamuna ja käsittelevät läksynsä tuorein mielin. He pystyvät tekemään enemmän läksyjä, on enemmän harjoittelua, ja backfill enemmän jäänyt tietoa, koska he ovat levänneitä ja tuoreita. Kaiken kaikkiaan tehdään enemmän, vaikka koulussa käytetään vähemmän aikaa.

koulujen tulisi miettiä oppilaiden kasvavia kehoja ja aivoja sekä sitä, mitä heiltä kysytään ja milloin. Vaikeiden läksyjen kaivaminen pitkän tunnipäivän jälkeen ei tuota samoja tuloksia kuin vaikeiden läksyjen kaivaminen yöunien jälkeen. Miten koulut voisivat paremmin synkkaa oppilaiden ja perheiden rytmejä maksimoidakseen sen, mitä lapset voivat oppia?

3. Yhdenmukaistetut kannustimet

hybridimalli toimii vain, jos kaikki tekevät yhteistyötä. Kasvokkain vietettävinä päivinä aikaa on vähän, joten jos aikaa menee hukkaan, oppilaat kärsivät. Heidän on oltava valmistautuneita ja keskityttävä, koska se on ainoa kerta, kun heillä on opettajansa ja luokkatovereidensa kanssa aikaa oppia uutta aineistoa.

kotikoulupäivinä opiskelijoiden on usein työskenneltävä vain niin kauan kuin heidän tarvitsee saada työnsä tehtyä. Istuessani lounaspöydässä yläkouluikäisten poikien kanssa tein epävirallisen kyselyn siitä, kuinka kauan heiltä kesti saada läksyt tehtyä, ja yllätyin heidän vastaustensa kypsyydestä. Jotkut mainitsivat, että he tykkäsivät aloittaa aikaisemmin aamulla ja jotkut tykkäsivät aloittaa myöhemmin. Toiset joutuivat menemään vanhempiensa kanssa, kun he pudottivat sisaruksia kouluun tai päiväkotiin, jotta he olivat rajallisia, kun he voisivat aloittaa. Mutta yleensä he sanoivat, että he saisivat työnsä tehtyä noin puolessa perinteisestä koulupäivästä, jos he pysyisivät keskittyneinä ja tekisivät kovasti töitä. Korostan tätä viimeistä kohtaa, koska se osoittaa ne kannustimet, joita opiskelijoilla on päästä töihin ja tehdä kovasti töitä. Perinteisessä koulussa oppilaat ovat paikalla aamukahdeksasta kello 15: een riippumatta siitä, tekevätkö he kovasti töitä vai eivät. Tässä mallissa, kuten nämä nuoret miehet olivat sisäistäneet, kova, keskittynyt työ palkitaan.

koulut lähettävät hienovaraisia viestejä niissä käyville oppilaille ja niissä työskenteleville aikuisille. Kun koulut tuhlaavat opettajien ja oppilaiden aikaa, he kertovat, että se, mitä he tekevät, ei ole vakavaa. Jos se olisi vakavaa, he eivät tuhlaisi aikaa. He tulivat ja lähtivät perään.

miksi oppilaiden pitäisi käyttäytyä koulussa, joka ei ota aikaansa vakavasti? Miksi opettajien pitäisi mennä yli käsityötuntien? Miksi kenenkään pitäisi tehdä parhaansa? He ovat siellä, kunnes kello soi, hyvässä, pahassa tai välinpitämättömässä.

koulujen hallintovirkamiesten ja päättäjien tulisi miettiä paljon kovemmin, miten aikaa käytetään kouluissa ja tuhlataan kouluissa. Jos haluamme lapsilta ja opettajilta parasta, meidän on otettava heidän aikansa vakavasti.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.