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Peut-On Perdre Moins De Temps À L’École?

 Grande salle de classe vide à l'école moderne

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Comment une école qui ne se réunit que trois jours par semaine peut-elle couvrir le même matériel qu’une école qui se réunit cinq jours par semaine?

C’est une question récurrente que j’ai posée aux parents et aux éducateurs impliqués dans l’école à la maison hybride, un modèle éducatif innovant qui consiste à ce que les élèves suivent des cours traditionnels dans une école physique pendant une partie de la semaine et soient scolarisés à la maison pendant l’autre partie de la semaine.

Leurs réponses ne sont pas seulement utiles pour ceux qui pourraient être intéressés par l’école à la maison hybride. Ils offrent des cours aux écoles traditionnelles pour tirer le meilleur parti du temps limité qu’elles ont avec les élèves.

1. Se mettre au travail

Un motif récurrent que j’entends des enseignants qui ont enseigné dans les écoles traditionnelles et les écoles hybrides est à quel point les écoles de cinq jours par semaine perdent du temps. En tant qu’ancienne enseignante de 9e et 10e année, cela reflète mon expérience. Assemblées inutiles, interruptions d’interphone, enfants retirés de la classe pour des devoirs douteux d’autres enseignants, tâches administratives inutiles et redondantes, retards dans la salle à manger ou le vestiaire, la liste s’allonge encore et encore. Trop souvent, les écoles ne prennent pas le temps des élèves ou des enseignants au sérieux. Ils sont alors surpris lorsque les élèves ou les enseignants ne prennent pas leur temps au sérieux non plus.

En revanche, les écoles hybrides reconnaissent qu’elles ont peu de temps en face à face avec les élèves et travaillent pour en tirer le meilleur parti. Lorsque la classe commence, les élèves et les enseignants se mettent au travail. Lorsque la classe est en session, les élèves sont en classe et travaillent de cloche en cloche. Les adultes dans le bâtiment prennent ce temps au sérieux et les étudiants aussi. Cela leur permet d’en faire plus.

2. Devoirs qui fonctionnent

Une maman hybride d’école à la maison a peint le tableau suivant pour moi. Dans le modèle scolaire traditionnel, après que les enfants ont été à l’école de 8 heures à 15 heures, la plupart du temps assis et essayant de s’imprégner de l’information, ils sont renvoyés chez eux pour faire leurs devoirs. Certains font du sport ou ont un emploi et font leurs devoirs après ces activités. Il suffit de dire qu’ils ne sont pas à leur meilleur lorsqu’ils s’assoient pour renforcer ce qu’ils ont appris ce jour-là ou combler les lacunes qu’ils ont manquées. Cela fait souvent des devoirs une perte de temps et une source de frustration.

Dans le modèle hybride (dans ce cas, une école où les enfants fréquentent le lundi, le mercredi et le vendredi), les enfants sont à l’école de 8 heures à 15 heures les jours d’école traditionnels et font souvent du sport ou ont un emploi après l’école. Mais, au lieu de faire leurs devoirs, les élèves sont libres de passer du temps avec leur famille, de lire, de jouer à des jeux vidéo ou de décompresser à leur manière. Ils se réveillent ensuite le lendemain matin et abordent leurs devoirs avec un esprit frais. Ils sont capables de faire plus de devoirs, d’avoir plus de pratique et de remplir plus d’informations manquées parce qu’ils sont reposés et frais. Au total, plus est fait, même si l’école utilise moins de temps.

Les écoles devraient penser au corps et au cerveau en croissance des élèves, à ce qu’ils leur demandent et à quand. Creuser dans des devoirs difficiles après une longue journée de classe ne donnera pas les mêmes résultats que creuser dans des devoirs difficiles après une nuit de repos. Comment les écoles peuvent-elles mieux se synchroniser avec les rythmes des élèves et des familles pour maximiser ce que les enfants peuvent apprendre?

3. Incitations alignées

Le modèle hybride ne fonctionne que si tout le monde travaille ensemble. Le temps est limité pendant les journées en face à face, donc si le temps est perdu, les étudiants en souffriront. Ils doivent se préparer et rester concentrés car c’est le seul moment qu’ils ont avec leur professeur et leurs camarades de classe pour apprendre du nouveau matériel.

Les jours d’école à la maison, les étudiants n’auront souvent à travailler que le temps nécessaire à leur travail. Assis à une table de salle à manger avec un groupe de collégiens, j’ai mené une enquête informelle sur le temps qu’il leur a fallu pour faire leurs devoirs et j’ai été surpris par la maturité de leurs réponses. Certains ont mentionné qu’ils aimaient commencer plus tôt le matin et d’autres plus tard. D’autres ont dû aller avec leurs parents car ils déposaient leurs frères et sœurs à l’école ou à la garderie afin qu’ils soient limités quand ils pouvaient commencer. Mais, en général, ils ont dit qu’ils pourraient faire leur travail dans environ la moitié d’une journée d’école traditionnelle, s’ils restaient concentrés et travaillaient dur. Je souligne ce dernier point parce qu’il montre les incitations que les étudiants ont à se mettre au travail et à travailler dur. Dans une école traditionnelle, les élèves seront là de 8 heures à 15 heures, qu’ils travaillent dur ou non. Dans ce modèle, comme ces jeunes hommes avaient intériorisé, le travail dur et concentré est récompensé.

Les écoles envoient des messages subtils aux élèves qui les fréquentent et aux adultes qui y travaillent. Lorsque les écoles perdent du temps aux enseignants et aux élèves, elles leur disent que ce qu’elles font n’est pas sérieux. Si c’était sérieux, ils ne perdraient pas de temps. Ils arrivaient et s’en occupaient.

Pourquoi les élèves devraient-ils se comporter dans une école qui ne prend pas leur temps au sérieux? Pourquoi les enseignants devraient-ils aller au-delà pour élaborer des leçons attrayantes? Pourquoi quelqu’un devrait-il faire de son mieux? Ils seront là jusqu’à ce que la cloche sonne, bonne, mauvaise ou indifférente.

Les administrateurs et les décideurs scolaires devraient réfléchir beaucoup plus sérieusement à la façon dont le temps est utilisé dans les écoles et gaspillé dans les écoles. Si nous voulons le meilleur des enfants et des enseignants, nous devons prendre leur temps au sérieux.

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